Több mint harminc partnerintézményét ismerte el a Nyíregyházi Egyetem azon az ünnepségen, ahol a pedagógusképzésben végzett gyakorlati együttműködés jelentőségét és jövőjét hangsúlyozták.

A pedagógusképzésben végzett közös munka elismeréseként adta át „Nyíregyházi Egyetem partnerintézménye” elismeréseit az intézmény és a Bessenyei György Pedagógusképző Központ 2026. március 26-án, az egyetem dísztermében. A rendezvényen azoknak az iskoláknak a képviselőit köszöntötték, amelyek hosszú évek óta részt vesznek a hallgatók gyakorlati képzésében.

A közel 300 intézményt számláló partnerhálózatból első alkalommal több mint 30, kiemelten aktív vármegyei intézmény kapott elismerést. A díjakat dr. Kovács Zoltán elnöki feladatok ellátásával megbízott elnökhelyettes és dr. Vajda Ildikó oktatási elnökhelyettes adta át.

Dr. Szabó György rektor kiemelte, hogy az egyetem gyakorlatorientált képzési modellje az elmúlt években megújult. „Az a szemlélet, ami Nyíregyházán működik, egy pilotprogram keretében újult meg, amelyben három felsőoktatási intézmény vesz részt” – mondta. Hozzátette: a cél, hogy a képzés még szorosabban kapcsolódjon a köznevelés mindennapi gyakorlatához, és a hallgatók valós iskolai környezetben szerezzenek tapasztalatot.

Dr. Márton Sára a Bessenyei György Pedagógusképző Központ főigazgatója előadásában áttekintette a pedagógusképzés átalakulását. Elmondta, hogy a rendszer az elmúlt másfél évtizedben több jelentős változáson ment keresztül: a 2009 és 2013 között működő bolognai, osztott képzést 2013-ban az osztatlan tanárképzés váltotta fel, majd 2022-től az egységes tanárképzési rendszer lépett életbe, amely már lehetővé teszi, hogy a végzettek egyaránt tanítsanak alap- és középfokon. Hozzátette: 2024-től egy három intézmény – köztük a Nyíregyházi Egyetem - részvételével zajló pilotprogramban tovább erősítették a gyakorlati képzést, „markánsabb hangsúlyt adva a valós iskolai tapasztalatszerzésnek”. Ennek keretében a másodéves hallgatók már partnerintézményekben teljesítik gyakorlatukat. Kiemelte továbbá: nő a pedagógusképzés iránti érdeklődés, a hallgatói létszám évről-évre emelkedik. Elmondta, hogy a tízféléves képzésből hat félévben számítanak a partnerintézmények aktív részvételére. A hallgatók az első két félévben már megjelennek a gyakorlóiskolában, a partnerintézmények együttműködésére pedig a harmadik félévtől folyamatosan számít az egyetem. Hangsúlyozta: a mentori szerep és feladatellátás kulcsfontosságú, amelyhez pedagógus szakvizsga szükséges. Ehhez is jó lehetőséget biztosít a Nyíregyházi Egyetem, hiszen mentori, vezetőtanári feladatokra történő felkészítés is zajlik a pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szakon. 

Iskolaigazgatói tapasztalatok

Pappné Molnár Erika, a kisvárdai Várday Kata Református Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium főigazgatója elmondta: intézményük négy éve csatlakozott a hálózathoz. „A hallgatók jól érzik magukat nálunk, és nemcsak az órákon, hanem a szabadidős tevékenységekben is részt vesznek, így valós képet kapnak a pedagógusi pályáról” – mondta.

Pénzes Ottó, a mátészalkai Képes Géza Általános Iskola igazgatója szerint az egyetemmel közös együttműködés évtizedekre nyúlik vissza, de most vált igazán hivatalossá. Kiemelte saját pedagógiai szemléletüket: „A mi gondolkodásunk középpontjában nem közvetlenül a gyerekek, hanem a pedagógusok állnak. „Csak boldog tanár képes boldog gyerekeket nevelni”, ezért a pedagógus személyiségének megerősítése alapfeltétel intézményükben. Szerinte az iskola elsődleges feladata a személyiségformálás, amelyben az együttműködés fontosabb, mint a verseny, mert – mint mondta - az együttműködés az, ami valóban működteti a közösségeket.

Tóthné Buszlai Brigitta, a Nyíregyházi Bem József Általános Iskola Kazinczy Ferenc Tagintézményének igazgatója személyes példán keresztül mutatta be a kapcsolatot. „Amikor először bejönnek a hallgatók, még néznek, de nem látnak – a mi feladatunk, hogy megtanítsuk őket látni” – fogalmazott. Hangsúlyozta, hogy a hallgatók az intézmény teljes működésébe betekintést kapnak: „részt vesznek értekezleteken, programokon, így értik meg igazán, hogyan működik egy iskola”. Szerinte a legfontosabb üzenet: „a pedagógus nemcsak tudást ad át, hanem a személyiségével tanít”. Hozzátette: arra is felkészítik a hallgatókat, hogy „merjenek jó tanárok lenni”, és megtalálják a saját pedagógusi útjukat.

Andó Károly, a Nyíregyházi Apáczai Csere János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola főigazgatója arról beszélt, hogy intézményük korábban gyakorlóiskolaként működött, és ma is magas módszertani színvonalat biztosít. „Az új módszerek mellett a hagyományos pedagógiai értékeket is megmutatjuk a hallgatóknak” – mondta, hozzátéve, hogy képzett mentortanárok segítik a gyakorlati felkészítést.

Fotó: Váczy Norbert

További fotók: https://flic.kr/s/aHBqjCPp6y

Több mint harminc partnerintézményét ismerte el a Nyíregyházi Egyetem azon az ünnepségen, ahol a pedagógusképzésben végzett gyakorlati együttműködés jelentőségét és jövőjét hangsúlyozták.

A pedagógusképzésben végzett közös munka elismeréseként adta át „Nyíregyházi Egyetem partnerintézménye” elismeréseit az intézmény és a Bessenyei György Pedagógusképző Központ 2026. március 26-án, az egyetem dísztermében. A rendezvényen azoknak az iskoláknak a képviselőit köszöntötték, amelyek hosszú évek óta részt vesznek a hallgatók gyakorlati képzésében.

A közel 300 intézményt számláló partnerhálózatból első alkalommal több mint 30, kiemelten aktív vármegyei intézmény kapott elismerést. A díjakat dr. Kovács Zoltán elnöki feladatok ellátásával megbízott elnökhelyettes és dr. Vajda Ildikó oktatási elnökhelyettes adta át.

Dr. Szabó György rektor kiemelte, hogy az egyetem gyakorlatorientált képzési modellje az elmúlt években megújult. „Az a szemlélet, ami Nyíregyházán működik, egy pilotprogram keretében újult meg, amelyben három felsőoktatási intézmény vesz részt” – mondta. Hozzátette: a cél, hogy a képzés még szorosabban kapcsolódjon a köznevelés mindennapi gyakorlatához, és a hallgatók valós iskolai környezetben szerezzenek tapasztalatot.

Dr. Márton Sára a Bessenyei György Pedagógusképző Központ főigazgatója előadásában áttekintette a pedagógusképzés átalakulását. Elmondta, hogy a rendszer az elmúlt másfél évtizedben több jelentős változáson ment keresztül: a 2009 és 2013 között működő bolognai, osztott képzést 2013-ban az osztatlan tanárképzés váltotta fel, majd 2022-től az egységes tanárképzési rendszer lépett életbe, amely már lehetővé teszi, hogy a végzettek egyaránt tanítsanak alap- és középfokon. Hozzátette: 2024-től egy három intézmény – köztük a Nyíregyházi Egyetem - részvételével zajló pilotprogramban tovább erősítették a gyakorlati képzést, „markánsabb hangsúlyt adva a valós iskolai tapasztalatszerzésnek”. Ennek keretében a másodéves hallgatók már partnerintézményekben teljesítik gyakorlatukat. Kiemelte továbbá: nő a pedagógusképzés iránti érdeklődés, a hallgatói létszám évről-évre emelkedik. Elmondta, hogy a tízféléves képzésből hat félévben számítanak a partnerintézmények aktív részvételére. A hallgatók az első két félévben már megjelennek a gyakorlóiskolában, a partnerintézmények együttműködésére pedig a harmadik félévtől folyamatosan számít az egyetem. Hangsúlyozta: a mentori szerep és feladatellátás kulcsfontosságú, amelyhez pedagógus szakvizsga szükséges. Ehhez is jó lehetőséget biztosít a Nyíregyházi Egyetem, hiszen mentori, vezetőtanári feladatokra történő felkészítés is zajlik a pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szakon. 

Iskolaigazgatói tapasztalatok

Pappné Molnár Erika, a kisvárdai Várday Kata Református Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium főigazgatója elmondta: intézményük négy éve csatlakozott a hálózathoz. „A hallgatók jól érzik magukat nálunk, és nemcsak az órákon, hanem a szabadidős tevékenységekben is részt vesznek, így valós képet kapnak a pedagógusi pályáról” – mondta.

Pénzes Ottó, a mátészalkai Képes Géza Általános Iskola igazgatója szerint az egyetemmel közös együttműködés évtizedekre nyúlik vissza, de most vált igazán hivatalossá. Kiemelte saját pedagógiai szemléletüket: „A mi gondolkodásunk középpontjában nem közvetlenül a gyerekek, hanem a pedagógusok állnak. „Csak boldog tanár képes boldog gyerekeket nevelni”, ezért a pedagógus személyiségének megerősítése alapfeltétel intézményükben. Szerinte az iskola elsődleges feladata a személyiségformálás, amelyben az együttműködés fontosabb, mint a verseny, mert – mint mondta - az együttműködés az, ami valóban működteti a közösségeket.

Tóthné Buszlai Brigitta, a Nyíregyházi Bem József Általános Iskola Kazinczy Ferenc Tagintézményének igazgatója személyes példán keresztül mutatta be a kapcsolatot. „Amikor először bejönnek a hallgatók, még néznek, de nem látnak – a mi feladatunk, hogy megtanítsuk őket látni” – fogalmazott. Hangsúlyozta, hogy a hallgatók az intézmény teljes működésébe betekintést kapnak: „részt vesznek értekezleteken, programokon, így értik meg igazán, hogyan működik egy iskola”. Szerinte a legfontosabb üzenet: „a pedagógus nemcsak tudást ad át, hanem a személyiségével tanít”. Hozzátette: arra is felkészítik a hallgatókat, hogy „merjenek jó tanárok lenni”, és megtalálják a saját pedagógusi útjukat.

Andó Károly, a Nyíregyházi Apáczai Csere János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola főigazgatója arról beszélt, hogy intézményük korábban gyakorlóiskolaként működött, és ma is magas módszertani színvonalat biztosít. „Az új módszerek mellett a hagyományos pedagógiai értékeket is megmutatjuk a hallgatóknak” – mondta, hozzátéve, hogy képzett mentortanárok segítik a gyakorlati felkészítést.

Fotó: Váczy Norbert

További fotók: https://flic.kr/s/aHBqjCPp6y